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MTI教育中心举办 “数据挖掘支持下的翻译学习知识网络协同构建”学术讲座

发布者:斯骏发(fa)布(bu)时间:2020-04-27浏览次数:10

   2021422日下午,应外语系MTI教(jiao)(jiao)育(yu)中心主(zhu)(zhu)任(ren)陈纪梁(liang)教(jiao)(jiao)授邀请,合肥(fei)工业(ye)大(da)学(xue)(xue)(xue)外国(guo)语(yu)(yu)学(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)副教(jiao)(jiao)授、硕士(shi)生(sheng)导(dao)师、合肥(fei)工业(ye)大(da)学(xue)(xue)(xue)翻译(yi)与专业(ye)语(yu)(yu)料(liao)库研究(jiu)中心主(zhu)(zhu)任(ren)、香港城市大(da)学(xue)(xue)(xue)博(bo)士(shi)慕媛媛老(lao)师在人文学(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)四楼(lou)多(duo)媒(mei)体教(jiao)(jiao)室给我院(yuan)(yuan)英语(yu)(yu)笔译(yi)研究(jiu)生(sheng)做(zuo)了(le)一(yi)场“数据挖掘支持下的翻译(yi)学(xue)(xue)(xue)习知识网络(luo)协同(tong)构建(jian)”主(zhu)(zhu)题讲座(zuo)。本次(ci)讲座(zuo)由外语(yu)(yu)系党总书记斯骏老(lao)师主(zhu)(zhu)持,2020级翻译硕士研(yan)究生(sheng)聆听了讲座。

慕(mu)媛媛老师(shi)曾(ceng)任香港城市(shi)大学高级(ji)研(yan)究(jiu)助(zhu)理、高级(ji)副(fu)研(yan)究(jiu)员、中国科学技(ji)术(shu)大学人(ren)(ren)(ren)文学院特任副(fu)研(yan)究(jiu)员,主要(yao)研(yan)究(jiu)方向(xiang)包(bao)括(kuo)翻(fan)(fan)(fan)译(yi)(yi)理论(lun)研(yan)究(jiu)、语(yu)料(liao)库(ku)翻(fan)(fan)(fan)译(yi)(yi)教学研(yan)究(jiu)、语(yu)料(liao)库(ku)建设等。讲座伊(yi)始,慕(mu)老师(shi)从当(dang)下(xia)“人(ren)(ren)(ren)”对“机”的恐惧和依(yi)赖的实际情境出发,引导(dao)(dao)同学们来认真思(si)考翻(fan)(fan)(fan)译(yi)(yi)与(yu)认知的关(guan)系、翻(fan)(fan)(fan)译(yi)(yi)学习(xi)的本质以(yi)及知识(shi)网(wang)络(luo)的重(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)性。随(sui)着机器翻(fan)(fan)(fan)译(yi)(yi)理性的解析(xi)代(dai)替创(chuang)意,经(jing)验的重(zhong)(zhong)(zhong)复代(dai)替灵(ling)光(guang)一现(xian),人(ren)(ren)(ren)类(lei)最宝贵的壁垒(lei)——创(chuang)造性似乎(hu)已被攻破,但(dan)人(ren)(ren)(ren)类(lei)失去创(chuang)造性并不(bu)是(shi)因为机器的进步,而是(shi)离人(ren)(ren)(ren)的本质越来越远。当(dang)机器翻(fan)(fan)(fan)译(yi)(yi)、人(ren)(ren)(ren)工智(zhi)能等技(ji)术(shu)激(ji)流勇进,传统译(yi)(yi)者(zhe)(zhe)以(yi)及从事翻(fan)(fan)(fan)译(yi)(yi)理论(lun)研(yan)究(jiu)的学者(zhe)(zhe)们更(geng)应(ying)该(gai)回归到以(yi)人(ren)(ren)(ren)为实践(jian)主体(ti)(ti)(ti)的翻(fan)(fan)(fan)译(yi)(yi)领域,关(guan)注(zhu)技(ji)术(shu)发展如何(he)推动(dong)翻(fan)(fan)(fan)译(yi)(yi)的本体(ti)(ti)(ti)研(yan)究(jiu),而非仅(jin)仅(jin)促(cu)进翻(fan)(fan)(fan)译(yi)(yi)技(ji)术(shu)的更(geng)新(xin)。慕(mu)老师(shi)指出当(dang)下(xia)的翻(fan)(fan)(fan)译(yi)(yi)学习(xi)是(shi)指“人(ren)(ren)(ren)来学,机来助(zhu)”,知识(shi)网(wang)络(luo)则是(shi)“人(ren)(ren)(ren)的知识(shi),机来表示”。知识(shi)网(wang)络(luo)对于(yu)学习(xi)至关(guan)重(zhong)(zhong)(zhong)要(yao),解决翻(fan)(fan)(fan)译(yi)(yi)学习(xi)问(wen)题,其(qi)核心在(zai)于(yu)获取知识(shi)网(wang)络(luo)并探索(suo)如何(he)应(ying)用知识(shi)关(guan)联指导(dao)(dao)学习(xi)。

接着,慕老师(shi)展开介绍了其团队所开发(fa)的(de)翻(fan)译学习知(zhi)识库的(de)设计理念,对近十年来翻(fan)译学习研究(jiu)方面的(de)热点问(wen)题进行了可视化(hua)分析,并列举(ju)了一(yi)些(xie)生动形象的(de)翻(fan)译案(an)例,带领同(tong)学们共同(tong)探讨基(ji)于数据挖掘支(zhi)持下的(de)知(zhi)识关联与(yu)知(zhi)识管理体系构建(jian)之间的(de)相互促进作用。慕老师(shi)提到2020年(nian)全球爆发(fa)的“新冠(guan)肺(fei)炎”疫(yi)情对(dui)教(jiao)育领域(yu)带(dai)来了巨大的挑战,而面临(lin)挑战的同(tong)时,在(zai)线(xian)学(xue)习(xi)生(sheng)(sheng)态模式也面临(lin)着重大的发(fa)展机遇。知(zhi)识(shi)(shi)共(gong)享和(he)协(xie)同(tong)学(xue)习(xi)成为目前在(zai)线(xian)翻(fan)译(yi)学(xue)习(xi)的核心,国内(nei)翻(fan)译(yi)教(jiao)学(xue)语(yu)料库中包含的教(jiao)学(xue)资源与(yu)标注(zhu)是构(gou)建翻(fan)译(yi)学(xue)习(xi)知(zhi)识(shi)(shi)库的重要来源,在(zai)此基础上通过(guo)数据(ju)挖掘技术生(sheng)(sheng)成知(zhi)识(shi)(shi)关联(lian),形成语(yu)料学(xue)习(xi)、标注(zhu)学(xue)习(xi)、自(zi)(zi)测与(yu)练习(xi)、师生(sheng)(sheng)互动,数据(ju)分(fen)析等方面的相互配合。同(tong)时,慕老师也向(xiang)我(wo)们(men)分(fen)享了其团(tuan)队在(zai)线(xian)翻(fan)译(yi)学(xue)习(xi)知(zhi)识(shi)(shi)库从(cong)自(zi)(zi)建到(dao)共(gong)建的转变,以及协(xie)同(tong)教(jiao)学(xue)的应(ying)用情况。

慕老师(shi)深入浅(qian)出的(de)(de)讲解(jie)引起了同(tong)学(xue)们(men)对(dui)翻(fan)译学(xue)习(xi)知(zhi)(zhi)识网(wang)络构(gou)建(jian)的(de)(de)深度思考,在提问(wen)环节,同(tong)学(xue)们(men)就“量化分(fen)析”、“人(ren)学(xue)机助”以及可视(shi)化分(fen)析工具等纷(fen)纷(fen)提出问(wen)题(ti),慕老师(shi)给予耐(nai)心解(jie)答并鼓励同(tong)学(xue)们(men)进(jin)一步学(xue)习(xi)数(shu)据挖掘和(he)知(zhi)(zhi)识网(wang)络的(de)(de)相关知(zhi)(zhi)识,实现(xian)语言(yan)能力和(he)科学(xue)技术应(ying)用能力的(de)(de)协同(tong)进(jin)步。

最后,大(da)家(jia)以热烈的掌声(sheng)对慕老师的精(jing)彩分享表示感谢,讲座至此圆(yuan)满(man)结束。

外语系2020级(ji)研究生张茜(qian)茜(qian)供稿


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